2014年考研教育学真题及答案
2023-06-28
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一、选择题
1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一
观点的教育学派是（ ）
A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学
A 实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：① 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②
教育即学生个体经验持续不断的增长。③ 学校是一个雏形的社会。④ 课程组织应以学生的经验为中
心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领
导者。⑥ 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（ ）
A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D
教育隐喻
A 美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定
义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作
者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定
义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐
或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。因此，“教育是对人心灵的陶冶” 属
于教育的描述性定义。
3. 以下判断不能说明教育相对独立的是（ ）
A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B 教育具有自身的特点和规律
C 教育发展具有持续性和继承性 D 教育具有自我复制和自我更新的功能
A 教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，
并传播一定的政治和社会价值体系。
4. 提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（ ）
A 凯洛夫 B 赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D 阿莫纳什维利
2014年考研教育学真题及答案
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B 赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有：
《和教师谈话》、《教学与发展》等。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的
观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为
自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了 5 项教学论
体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、
使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展
前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。
5. 美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”
这种教育目的观属于（ ）
A 个体本位论 B 社会本位论 C 文化本位论 D 生活本位论
A 个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本
能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的
价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应
当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。
6. 我国现行学制是（ ）
A 单轨制 B 双轨制 C 三轨制 D 分支
型学制
D 分支型学制，介于双轨制与单轨制之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是
最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属于此
类。
7.20 世纪 60 年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本
主张的概括中，不正确的是（ ）
A 强制学术标准，注重教学内容的现代化
B 强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用
C 强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D
主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
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A 心理学家布鲁纳以《教育过程》为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：（1）强调早期
教育，发掘儿童智力潜力；（2）逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；（3）用结构
主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应， 成为儿童
可掌握的内容；（4）鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的
主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基
本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以
及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，
而且能促进知识“迁移”的能力。由此可看出
8 倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（ ）
A 行为主义教学理论 B 认知主义教学理论 C 人本主义教学理论 D 建构主义教学理论
C 以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知
等从属方面。认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。尤以罗杰斯的非指
导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发
起的学习与教学模式。
９.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人
际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接
目的在于引导学生（ ）
Ａ置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
Ｂ设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
Ｃ设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
Ｄ置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
B 体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意
识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和
身份。认为教育即学会关心。
１０某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理
缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公
约》，这所学校做法违背了（ ）
摘要：
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1一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学B文化教育学C.实验教育学D批判教育学A实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校是一个雏形的社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。2.按照...
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