2015年考研教育学真题及答案

2023-06-28 999+ 263.07KB 11 页
侵权投诉
一、单项选择题:1~45 小题每小题 2分,90 下列每题给出的四个选项中只有
个选项符合试题要求
1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( )
A.自然类比 B.哲学思C.经验描述 D.科学实
解析B
近代科学产生以后,教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》
到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的,采用归
纳法和演绎法,重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期,科学实验属于
形成独立学科时期
9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( )
A.《学会关心B.《生命线》
C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育
解析B
麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际社会情境问题教——《生命线丛书》
套教材是实施体谅模式的支柱,由三部分组成,循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与
社会情境。第一部分《设身处地》第二部分:《证明规则》第三部分:《你会怎么办?》
10.教师在长期压力的体验下,会出现情感、态度和行为的衰竭状态,消极应对工作。
这种问题属于( )
A.职业倦怠 B.职业迷
C.职业逃避 D.职业道德失范
解析A
教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下,工作中持续的疲劳及在与他
人相处中各种矛盾,冲突而引起的挫折感加剧,最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表
现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态,是属于一种非正常的行为和心理。
11《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020指出,在普通高中深入推
出课程改革,积极开展研究性学习、社区服务和社会实践,建立科学的教育质量评价体系,
建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是( )
A.普通高中教育多样化 B.普通高中教育特色化
C.全面普及普通高中教育 D.全面提高普通高中学生综合素质
解析D
12结构功能主义者认为,结构良好的教育有助于社会流动,是实现社会公平的平
器,因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是( )
A.正向显性功能 B.正向隐性功能
C.负向显性功能 D.负向隐性功能
解析A
13研究表明,人的发展存在个体差异,充分尊重和利用这种发展特点的教育措施
( )
A.个别辅导,分层教学,小组合作学
B.个别辅导,分层教学,班级授课
C.分层教学,班级授课,小组合作学
2015年考研教育学真题及答案
D.班级授课,小组合作学习,个别辅
解析A
本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差异不利于因材施
教。因此,有班级授课的选项可以排除,而个别辅导分层教学和小组合作学习都是在尊
重学生个体差异的基础上进行教学。
14西周学校以六艺课程,根据程度分别安排在小学或大学学习,其中被称
,安排在小学学习的是( )
A.诗书 B.礼乐 C.射D.书数
解析D
记忆性知识即礼、乐、射、御、书、数,中又有大艺小艺之分,书、
作为小艺,是西周小学的课程,礼、乐、射、御为大艺,主要是大学的课程。
15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则,早在孟轲就已提出,他将其阐述为( )
A不陵节而施” B学不躐等
C当其可” D盈科而后进
解析D
不陵节而施、学不躐等是《学记》对于循序渐进原则的阐述;当其可是《学记》对
于及时施教原则的阐述,是说要掌握学习的最佳时机,适时而学,适时而教;盈科而后进
是孟子对于循序渐进原则的阐述,强调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为,书正确的
进程应当像源源不断的流水那样,注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎,未注满时绝不下流,
由此渐次流入大海。而教学也应当像流水那样,注意每一个知识环节的掌握,注意学习的知
识的连续性,按照一定步骤,循序渐进的进行。
16.汉代实施察举制度,贯彻儒家量材而授官,录德而定位的用人思想,其所谓
是指( )
A.经述之才 B.吏治之才 C.辞章之才 D.货殖之
解析B
量材而授官,录德而定位,即把那些真正有德有才的人推荐上来, 经过考核再加以
录用,使学校培养出来的的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用,任用官员任官唯贤。
是董仲舒为了克服官吏任用过程中论资排辈的现象提出的,是对官吏管理和选拔的规定。
17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为( )
A.国子学,太学,四门学 B.国子学,太学,中书学
C.太学,四门学,中书学 D.国子学,四门学,中书学
解析A
记忆性知识。唐在隋的基础上,中央设有六学六学具体指国子学、太学、
四门学、书学、算学、律学。学中的前三学属于普通学校,学习儒家经典,三学属于专
科学校。
18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于( )
A.开设繁多的考试科目 B.建立完备的防弊制度
C.自愿报名、逐级考选 D.地方推荐、中央考试
解析C
记忆+理解性知识。本题考查的是察举制与科举制的特点
19.在道德修养方法上,认为无须外求,只须明内在良知的古代教育家有( )
A.孟轲、王守B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守D.荀况、朱熹
解析A
记忆+理解性知识。荀况、朱熹为外铄论的代表,王守仁认为人天生具有良知,因此天
理就在自己心中,不必外求,只要克服私欲。
20.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是( )
A.武学 B.医学 C.阴阳学 D.社学
解析D
记忆性知识。明朝社学是设在城镇和乡村地区,民间子弟为教育对象的一种地方官学。
府州县每五十家设社学一所。
21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在
编写上除了文字简练、通俗易懂外,还有一个重要特点是( )
A.联系儿童生B.采用韵语形式
C.图文并茂 D.内容生动有趣
解析B
记忆性知识。注意审题,问答是三百千这类蒙学教材的特点。
22.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材,代之以现代语体文是在
( )
A.清末新政时B.南京临时政府时期
C.北洋政府时D.国民政府时期
解析C
记忆性知识。新文化运动中文学革命的开展,学作品逐渐使用白话文,其中出现不
优秀的文学作品,为学校教育提供了理想的国语教材和课外读物。
231927 年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的
结果。所借鉴的国家是
A.法国 B.德国 C.日D.美国
解析A
记忆性知识。
24.奥古斯丁关于教学的基本方法
A.教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力
B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理
C.以古希腊,罗马文学作品作为主要的教学资料
D.重视自然,科学知识和教学
解析B
奥古斯丁认为教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理,而不是去认识客观的物
质世界(现实世界);他反对把古希腊、罗马文学作品作为教材;轻视自然科学。
25.将人的灵魂分为营养的灵魂,感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张实施体育,
德育和智育的古希腊教育思想家是
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯
解析C
记忆性知识。
26.在职业选择的问题上,法国教育家卢梭反对的是
A.选择适合儿童禀赋的职业 B.选择对社会有用的职业
C.选择为法国政府服务的职业 D.选择有教育意义的职业
解析C
摘要:

一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验【解析】B近代科学产生以后,教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的,采用归纳法和演绎法,重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期,科学实验属于形成独立学科时期。9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是()A.《学会关心》B.《生命线》C.《中学道德教育》D.《社会与道德教育》...

展开>> 收起<<
2015年考研教育学真题及答案.pdf

共11页,预览4页

还剩页未读, 继续阅读

声明:研友网所有资料均为用户上传分享,仅供参考学习使用,版权归原作者所有。若侵犯到您的权益,请告知我们处理!任何个人或组织,在未征得本平台同意时,禁止复制、盗用、采集、发布本站内容到任何网站、书籍等各类媒体平台。
/ 11
客服
关注